考完閱讀、聽力和寫作之後，通常口說測驗是從下午開始，有時間去吃個中餐休息一下，我被安排的口試時間是14:45，我在考前有自己寫了大約20篇不同題目的口說稿：像是我最欣賞的一位台灣人、最有趣的一次旅行、夢想中的房子、我的休閒生活等等。

在等待口說測驗的時間，我是找一間麥當勞一邊吃一邊把這先口說稿複習一遍。

第一部分：主題短講

第二部分：與口試官延伸討論短講內容

是在你對口試老師論述完之後，老師會根據你剛剛的論述問幾個問題，通常是問個三個問題左右，那時候老師問我我自己小時候老師都給我甚麼樣的回家作業 ? 你覺得跟現在有甚麼最大的差別 ? 我覺得都算好發揮啦！

第三部分：與口試官互相說服

希望這些大部分人感到很陌生的語言，透過雲飛的課程，其實都能很輕易地走入你我的生活。雲飛想帶給大家的是，世界上除了母語中文、以及學了一輩子的英文之外，還有更多美麗的聲音與文化，等待我們去發掘。

下班後會來學第二外語的人，都非等閒之輩，他們對於人生極有熱誠，熱愛旅行、探索、嘗試新事物，享受學習，對異國文化充滿好奇，許多學員都在這裡找到志同道合的好朋友，為自己下班後的社交生活打開一個全新的空間。

二、有機會與各國外國人交流

如果目前生活上真的都沒什麼用到外語的機會，沒有要出國、工作不需要、身邊也沒有外國朋友，要怎麼樣讓你學的外語真正發揮一點價值、給生活帶來一些改變呢？

口語輸出類

文字輸出類

「我講得慢、發音不準，對方有時聽不懂，甚至根本沒意願試著猜猜看我要表達的意思，最後又是講英文。」「很多人看到我們的外國臉就直接跑開了，然後去叫英文好的人來幫忙，可是我明明就是講中文啊！」

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圖為學生上課活動情形，在課堂上進行開放性活動，也是幫助學生說得更自然的一種方式

原來很多人有外語心魔

以上外籍學生的反應，讓我覺得我們語言課程，需要花更多精神和心力，來關注學生在教室外的溝通能力，更準確地說，可能是除去學生的心魔。

但有些人就是會很在意這樣的情形一再發生，然後就不想學了，甚至開始認為自己就是沒天分什麼的，不止學華語的外籍學生，我身邊不少學外語的台灣朋友也是如此。

這種外語心魔，是近幾年接觸的人的領域多了，才漸漸發現原來很多人都有的。

換個角度想，就像我從小到大都怕水一樣嘛！那麼多人天生愛游泳，應該也很難理解水是有什麼好怕的。我怕水的心魔，就很像很多人怕講外語的心魔吧！

剛開始教語言的時候，也是覺得很多東西沒什麼好練的啊！生詞自己練就好，我要直接教你講話、講句子，還好那幾年教小孩子磨出一點耐心和觀察力，我發現生詞要練、發音要練、什麼都要練好練滿，學生出去講話才會順利，才會有信心。但是很多東西是練不到的啊！真實生活中的對話每天都在改變，每個人的說話方式、字句、話題都不一樣，怎麼練得完？

那些很敢講的學習者，學一點點就會出去自己練了，被笑也不會玻璃心怕丟臉，相對是不需要我們教學者來操心的。

需要老師協助的，反而是那些講錯就會怕、對方聽不懂就會慌，然後就放棄用這門外語溝通的學生。

教學自學皆可試用的建議方法

針對這些問題，目前我有幾個想法，會在接下來的課程當中試試看，如果你是老師，或許也可以在課堂中試試看，如果你是學習者，或許可以把這些方式放在自己的外語練習中。1.增加戶外練習的頻率：便利商店買咖啡、超市問資訊、跟路人講話什麼都好，教室就是這種學習者的舒適圈，他們覺得跟老師講話最安全，永遠只敢跟老師講話，所以要把他們拖出舒適圈去面對真實世界，當然出去之前都要做好完整的配套教學，才會有增強信心的效果。

2.跟越多母語者練習越好：老師就想辦法把更多母語者弄進教室，學習者則要自己想辦法跟不同的母語者對談，用意也是跳脫舒適圈的概念，讓學生有機會跟更多母語者溝通，一樣，配套教學一定要在之前做好做滿。

3.多練習一些幫助持續溝通的短句：「請再說一次」、「請說慢一點」、「我的意思是…」、「你的意思是…嗎？」「我沒聽懂」「你剛剛是說…」「你懂我的意思嗎？」「我剛開始學中文，可以用簡單的字再說一次嗎？」類似這種短句，至少可以幫助對話繼續維持下去，而不是一講不通就馬上切換成英文。4.練習換句話說的能力：一個詞講不出來，就要會換句話說，忘了怎麼說「來不及」可以說「時間不夠、時間太晚」，忘了怎麼說「拖鞋」可以說「在家穿的鞋子」，忘了怎麼說「存錢」可以說「少用錢，放在銀行」，用已知的詞彙講出想表達的意思，才能減少依賴自己熟悉語言的頻率。