西班牙語分級按照DELE檢定考試標準分為A1-C2

A1等級代表什麼？

A2等級代表什麼？

B1等級代表什麼？

C1等級代表什麼？

C2等級代表什麼？

我怎麼知道自己需要學到什麼程度呢？

建議按照您的學習目標來規劃

西班牙語全世界認證的檢定考試DELE

立志成為會講西語的棒球記者

因為愛棒球成痴，我從國中立志要當棒球記者，高中三年功課爛到爆，唯一信念就是要把中文、英文考好，以加重計分考到新聞系。

沒想到高三模擬考每次都是落榜邊緣的分數的我，還真的因為英文考得不錯，給我矇到了輔大新聞系。

進了大學，我就繼續想著要如何成為棒球記者，體育記者都是男性的天下，身為女性要得到機會，多會一個語言或許會是優勢，而且我真的好想聽懂那些拉丁美洲的洋將球員到底都在講什麼，所以我就非常有行動力地，去找了可以學西班牙語的地方。

人生中第一堂西語課是在台北車站的YMCA上的，老師是一位台灣的中年婦女，她先生也在YMCA教西語，兩位長輩就像我們的叔叔阿姨一樣非常關心我們，沒有PPT，沒有酷炫的教學技巧，依然讓我們還帶我們去他們家做西班牙海鮮飯paella、西班牙蛋餅tortilla。

常常聽他們在課堂上分享去西班牙旅行的所見所聞，搞得我心癢癢，於是大一暑假，我就自己存了一些旅費，再厚臉皮跟家裡要了一些援助，跟三個同學勇闖西班牙自助旅行。

那是個沒有臉書、沒有智慧型手機的年代，自助旅行的難度比現在高很多，問路要靠自己，沒有google地圖，同行三個同學中，我的西語算學最多的，但也就只有問路買東西這樣的能力而已。

一路上就這樣靠著連A1都沒有的西語亂講一通，用紙本地圖問路，用比手畫腳買東西，大概有被當凱子騙一點觀光客的錢吧，但誰在乎呢？

我整個就在那趟旅程中完全愛上這個語言，一種彷彿我上輩子就該是講這個語言的FU。

回台灣之後，我繼續上西語進階班，班上同學一個一個陣亡，班級人數不足，多次被換班、併班，我總是會找到方法繼續讓自己有課上，後來YMCA真的沒有更進階的班了，我就找到了歐協，那邊的班很多，讓我一路補到大四畢業。

整整大學四年，我的每個週末，都是和西班牙語課度過的。我去上課、去看歐洲電影、去法雅客站著試聽一大堆西班牙語歌手的CD（當時沒有Youtube可以一秒找到西語歌）、去網路上找語言交換，想盡辦法把自己泡在西班牙語環境裡，透過語言交換的朋友們，我在大學期間認識了西班牙的藝術家，秘魯、尼加拉瓜的交換學生、委內瑞拉的機師、阿根廷的商人（整個被阿根廷的性感口音迷倒）。

覺得這個語言的世界好大，那些國家好遠、好神祕，我總有一天要去探索！

把你的起心動念圖像化   成為長期持續學習的動力

在那個年代，大家第二外語都是學日語，也有不少人學法語，西班牙語給人的印象就是「落後國家」的語言，我如此著迷西班牙語，常常被當成怪咖。

但管他的呢？我很清楚自己在做什麼就好。會越少人會的技能，不就代表著能得到越少人能競爭的機會嗎？

總結來說，當年學西班牙語的起心動念，主因就是棒球，想像著那個我可以走進球場，用流利的西班牙語跟外籍球員訪談、讓身旁許多人都驚艷、每天都可以寫出別人沒有的新聞的畫面，就是支持我一直學下去的動力。

我也會這樣建議大家來設定你學語言的目標，不只是「目標」本身，而是還要有「達成目標後的那個美好想像畫面」。

比如你的目標是「可以用西班牙語遨遊拉丁美洲」，就要常常去想「自已在拉丁美洲到處跟人講西語都很吃得開」的畫面；比如你的目標是「可以用西班牙語跟你的客戶溝通」，就要常常去想「跟客戶講西班牙語對方喜出望外、成交率提升50%」的畫面。這樣才會讓目標一天比一天更具體，並且在偶爾學到苦悶撞牆期的時候，仍有動力長期持續下去。

你學習西班牙語或第二外語的動機是什麼呢？把那個美好想像畫面分享給我們，一起來互相增強動力吧！

11. 我不會打舌，這樣可以學西班牙文嗎？

完！全！可！以！ 打舌音只是眾多發音當中的一個，初學者反正每個音都是不標準的，打舌音講不標準一點關係都沒有，完全不影響溝通，完全不影響溝通，完全不影響溝通！（我已經講三遍了相信我好嗎？）

外國人講中文洋腔洋調四聲都不對，我們也覺得很可愛不是嗎？

你不用先會打舌音再學西班牙文，但是你先學西班牙文就更有機會練會打舌音！

我自己18歲開始學西班牙語，22歲去西班牙唸書時才練會打舌音，現在也是成為西班牙語老師了，真的沒關係！

12. 我英文不好，是不是要把英文弄好再學比較好？

我的真心建議是：你想學什麼語言，就去學什麼語言，不需要考慮英文。

英文好的人學拉丁語系語言是不是比較有優勢？多少有一點，他們視覺上比較習慣abc字母、有少部分單字跟英文長得很像，但也就這樣而已，我認為會影響一個人學第二外語會不會成功的因素，還有許多因素都比英文程度更關鍵，像是學習方法、心態、每天練習投入的程度等等，如果這些沒有調整好，英文再好也撐不了多久。

千萬不要因為英文而把自己卡住，這世界很多人不會英文，一樣也過得很好。英文很有用，但不是每個人都得用，如果你接下來10年都要跟拉丁美洲國家的人打交道，把西班牙文弄好就是第一要務。

再說，擁有大部分人沒有的第二外語能力，更有機會為自己做出市場區隔。英文好的人多，要靠英文能力出頭不太容易，畢竟英文強者太多了。但是如果你的阿拉伯文還不錯，不用到非常精通，相信也很容易找到一個展露頭角的舞台。

以國際角度來說，台灣在國際場合上，鐵定也需要精通各國語言的人才，如果你的俄文可以對答如流，有俄羅斯藝術家來台國際交流的時候，誰又會在乎你的英文能力到哪裡呢？

13. 如果拉丁語系都一起學會不會搞混？

一定會搞混一陣子，但最後也一定會學到把它們完全分清楚的時候。

這些語言相似程度太高，我的確不建議一起學，如果你都很有興趣，最好是先學一種，學到A2-B1程度之後，再開始下一種。

用四種語言的數字來舉個例子好了：

西班牙文的數字123：uno(1)、dos(2)、tres(3)

法文的數字123：un(1)、deux(2)、trois(3)

義大利文的數字123：uno(1)、due(2)、tre(3)

葡萄牙文的數字123：um, uma(1)、 dois, duas(2)、três(3)

是不是超像的？如果一次學兩種以上，而且都是從零開始，鐵定要打架好一陣子。

我自己是把西班牙文學到B1以上之後，開始學法文，當時西班牙文已經算是很穩了，法文學起來輕鬆自在，初級班上個1級大概就可以跳級了，跟班上第一次接觸拉丁語系語言的同學真的有明顯的差別。

所以結論：一定是可以學多種，只是不要兩種新的一起學。

14. 學拉丁語系的語言會跟英文搞混嗎？

就我20年的教學經驗觀察下來，覺得跟英文搞混的機會不大，文法邏輯完全不一樣，只有少數的單字有一點點像而已，真的不需要過度擔心。

15. 我應該先學哪種口音的西班牙文比較正統標準？

很多人聽到西班牙文覺得好像就該跟西班牙人學，其實拉丁美洲十幾個國家才是講西班牙文的大宗，西班牙是只不過是所有講西班牙文國家當中的其中一個而已。

我的理念是沒有所謂的正統標準，語言每天被使用，一定是處在不斷變動的狀態，你自己可能也不知道，學了西班牙文以後，會去拉丁美洲旅行、還是去西班牙出差。

我自已18歲開始在台灣學西班牙文，啟蒙老師是台灣人，後來遇到的外師都是西班牙籍，持續6年左右都只有跟西班牙人接觸，後來到了多明尼加去工作，一口過度西班牙腔的西班牙文在多明尼加超級格格不入，還被當地人笑說我一個亞洲面孔，為什麼講個西班牙文這麼怪。

後來我花了幾個禮拜刻意練習，把口音調成比較接近多明尼加當地的腔調，我的社交生活才比較順利。

只要能達成溝通目的，什麼口音都是好口音。

16. 中南美洲的西班牙文跟西班牙的西班牙文有什麼不同？

第一個是動詞變化上的不同，西班牙的動詞都是6個變化（我、你、他、我們、你們、他們共6個人稱）；中美洲的是5個動詞變化（我、你、他、我們、他們共5個人稱）。

那難道中南美洲人說話都不用用到「你們」嗎？其實是中南美洲人的說到「你們」的時候，都是用「他們」的動詞變化來講。

比如說西班牙的「你們吃」是coméis，「他們吃」是comen。 中南美洲的「你們吃」和「他們吃」都是comen，coméis這個變化就不存在。

等於在中南美洲就可以少背一種動詞就是了，學習者的負擔減少，也算好事一件。

第二個是口音上的不同，其實只是把西班牙和中南美這樣一分為二來比較是不對的，因為中南美洲十幾個國家每個國家的口音都互相不同，就像英文在美國、澳洲、紐西蘭、英國、加拿大的口音也通通都不同。

我們不可能每種口音都學，也沒必要，跟哪個國家的老師學我覺得都很好，我在西班牙留學的城市是南部的Granada，有很重的Andalucía腔（類似台灣人中文的南部腔吧），對非母語者來說會不太好懂，可是後來到馬德里或北部城市之後，就覺得Granada那一年習慣南部腔真是太棒了，耳朵已經訓練得很有彈性，中北部腔聽起來輕鬆好多。

個是用字上的不同，就像台灣的「影片」在對岸會說「視頻」，台灣的「馬鈴薯」在對岸會說「土豆」，但是我們母語者差不多都能互相聽懂。

西班牙的使用國家那麼多，鐵定有很多單字會有不同的說法，不過我們不用太過焦慮，不可能全部都學的，先學任何一種版本起來，在不同國家也都能夠溝通的。

17. 如果我想去西班牙或中南美洲旅行，講英文可以嗎？

如果只是為了旅行，甚至不講英文只靠比手畫腳也沒有什麼不可以。但不可否認的，會講西班牙文一定會讓你的旅途更順利。這些國家的民族非常懂得「活在當下」，很多是情都是看現場情況再說，包括交通工具、跟當地人聚會、做生意等等，我的經驗通常是「與其計畫，不如到時候看變化」。

跟種每天充滿變動的民族交流，擁有語言溝通能力就很重要，因為太多事情你是沒辦法看文字資料或是預先準備的。

這些國家都這麼遠，好不容易才計畫一趟旅行，為什麼不花點時間學點基礎語言，讓旅程更順利、有深度呢？

18. 講這些語言的國家治安怎麼樣？去旅行安全嗎？

要說安全，我真心覺得台灣的安全實在是世界數一數二，要比台灣安全太困難了（可能就臨近的日本吧？）

所以我覺得不是這些國家危險，而是台灣太安全，讓我們覺得這些國家很危險。

不要一副觀光客的樣子，錢要分開放，手機錢包不要拿在手上，去咖啡店不要把包包手機桌上然後去點餐，我自己在多明尼加2年也從來沒被偷過。

19. 有什麼好聽的西班牙語歌可以介紹一下嗎？

我先推自己最愛的幾個流行歌手：阿根廷的Diego Torres、西班牙的Alejandro Sanz、波多黎各的Chayanne、Marc Anthony、多明尼加的Juan Luis Guerra。（點進他們的名字可以直接連到他們的Youtube頻道）

另外喜歡salsa話，也一定要認識一下古巴的salsa天后Celia Cruz。

如果你需要的是給孩子聽的兒歌，那麼可以參考這篇文章：初學者必聽的20首西班牙語兒歌。

20. 有什麼好看的西班牙電影可以介紹一下嗎？

西班牙的國寶級導演阿莫多瓦的電影是一定要認識一下的，他的電影大部分探討情慾、性別、愛、社會議題等等，可能要喜歡藝術電影會比較能接受。

近期很不錯的輕鬆小品我推薦「風流西班牙」（Netflix上有第2集），這部電影有2集，講的是西班牙南北遠距兼跨文化愛情的喜劇，用來認識西班牙當地錯綜複雜的在地文化非常適合。

下面開始解答囉！

1. 哪些國家講西班牙文？

考完閱讀、聽力和寫作之後，通常口說測驗是從下午開始，有時間去吃個中餐休息一下，我被安排的口試時間是14:45，我在考前有自己寫了大約20篇不同題目的口說稿：像是我最欣賞的一位台灣人、最有趣的一次旅行、夢想中的房子、我的休閒生活等等。

在等待口說測驗的時間，我是找一間麥當勞一邊吃一邊把這先口說稿複習一遍。

第一部分：主題短講

第二部分：與口試官延伸討論短講內容

是在你對口試老師論述完之後，老師會根據你剛剛的論述問幾個問題，通常是問個三個問題左右，那時候老師問我我自己小時候老師都給我甚麼樣的回家作業 ? 你覺得跟現在有甚麼最大的差別 ? 我覺得都算好發揮啦！

第三部分：與口試官互相說服

希望這些大部分人感到很陌生的語言，透過雲飛的課程，其實都能很輕易地走入你我的生活。雲飛想帶給大家的是，世界上除了母語中文、以及學了一輩子的英文之外，還有更多美麗的聲音與文化，等待我們去發掘。

下班後會來學第二外語的人，都非等閒之輩，他們對於人生極有熱誠，熱愛旅行、探索、嘗試新事物，享受學習，對異國文化充滿好奇，許多學員都在這裡找到志同道合的好朋友，為自己下班後的社交生活打開一個全新的空間。

二、有機會與各國外國人交流

如果目前生活上真的都沒什麼用到外語的機會，沒有要出國、工作不需要、身邊也沒有外國朋友，要怎麼樣讓你學的外語真正發揮一點價值、給生活帶來一些改變呢？

口語輸出類

文字輸出類

「我講得慢、發音不準，對方有時聽不懂，甚至根本沒意願試著猜猜看我要表達的意思，最後又是講英文。」「很多人看到我們的外國臉就直接跑開了，然後去叫英文好的人來幫忙，可是我明明就是講中文啊！」

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圖為學生上課活動情形，在課堂上進行開放性活動，也是幫助學生說得更自然的一種方式

原來很多人有外語心魔

以上外籍學生的反應，讓我覺得我們語言課程，需要花更多精神和心力，來關注學生在教室外的溝通能力，更準確地說，可能是除去學生的心魔。

但有些人就是會很在意這樣的情形一再發生，然後就不想學了，甚至開始認為自己就是沒天分什麼的，不止學華語的外籍學生，我身邊不少學外語的台灣朋友也是如此。

這種外語心魔，是近幾年接觸的人的領域多了，才漸漸發現原來很多人都有的。

換個角度想，就像我從小到大都怕水一樣嘛！那麼多人天生愛游泳，應該也很難理解水是有什麼好怕的。我怕水的心魔，就很像很多人怕講外語的心魔吧！

剛開始教語言的時候，也是覺得很多東西沒什麼好練的啊！生詞自己練就好，我要直接教你講話、講句子，還好那幾年教小孩子磨出一點耐心和觀察力，我發現生詞要練、發音要練、什麼都要練好練滿，學生出去講話才會順利，才會有信心。但是很多東西是練不到的啊！真實生活中的對話每天都在改變，每個人的說話方式、字句、話題都不一樣，怎麼練得完？

那些很敢講的學習者，學一點點就會出去自己練了，被笑也不會玻璃心怕丟臉，相對是不需要我們教學者來操心的。

需要老師協助的，反而是那些講錯就會怕、對方聽不懂就會慌，然後就放棄用這門外語溝通的學生。

教學自學皆可試用的建議方法

針對這些問題，目前我有幾個想法，會在接下來的課程當中試試看，如果你是老師，或許也可以在課堂中試試看，如果你是學習者，或許可以把這些方式放在自己的外語練習中。1.增加戶外練習的頻率：便利商店買咖啡、超市問資訊、跟路人講話什麼都好，教室就是這種學習者的舒適圈，他們覺得跟老師講話最安全，永遠只敢跟老師講話，所以要把他們拖出舒適圈去面對真實世界，當然出去之前都要做好完整的配套教學，才會有增強信心的效果。

2.跟越多母語者練習越好：老師就想辦法把更多母語者弄進教室，學習者則要自己想辦法跟不同的母語者對談，用意也是跳脫舒適圈的概念，讓學生有機會跟更多母語者溝通，一樣，配套教學一定要在之前做好做滿。

3.多練習一些幫助持續溝通的短句：「請再說一次」、「請說慢一點」、「我的意思是…」、「你的意思是…嗎？」「我沒聽懂」「你剛剛是說…」「你懂我的意思嗎？」「我剛開始學中文，可以用簡單的字再說一次嗎？」類似這種短句，至少可以幫助對話繼續維持下去，而不是一講不通就馬上切換成英文。4.練習換句話說的能力：一個詞講不出來，就要會換句話說，忘了怎麼說「來不及」可以說「時間不夠、時間太晚」，忘了怎麼說「拖鞋」可以說「在家穿的鞋子」，忘了怎麼說「存錢」可以說「少用錢，放在銀行」，用已知的詞彙講出想表達的意思，才能減少依賴自己熟悉語言的頻率。